مسئولان آموزش و پرورش تحول را گروگان گرفته اند!

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ محمود مهرمحمدی در نشست تلاش‌های اصلاح‌گرانه پس از انقلاب اسلامی در آموزش‌وپرورش ایران که در پژوهشگاه مطالعات آموزش و‌پرورش برگزار شد، اظهار کرد: در وزارت آموزش و پرورش به تجربیات سایر کشورها در عرصه آموزشی چه نگاهی داریم؟ خصوصاً که با تکثر سازمان‌های بین‌المللی فعال در حوزه آموزشی مواجه هستیم که هدف آنها ارائه آمار تطبیقی است.

وی افزود: به نظر بنده با تجربیات تربیتی سایر کشورها برخورد افراط و تفریطی نباید داشت و باید سیاست‌گذاران این تجربیات را محل اعتنا قرار دهند؛ موضع قطعیت در این باره معتقد است که برداشت تجربه از یک بافت قابل کاشت در‌ بافت دیگر است البته این گذاره مردود است. موضع معقول می‌گوید باید استراتژی اهتمام، اعتنا و انطباق را در دستور کار قرار داد و بهرهبرداری هوشمندانه داشت.

عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس گفت: تجربیات نه محلی و غیرقابل استفاده و نه جهانی و قابل انطباق کامل هستند، هم‌اکنون سیاست بالا به پایین در اجرای اصلاحات و به رسمیت  نشناختن تنوع و تکثر در کف مدرسه را شاهد هستیم. تا کجا می‌خواهیم به سیاست از بالا به پایین در اصلاحات اکتفا کنیم؟ در آموزش وپرورش معتقدیم یک واحد اصلاح برگرفته از یک سند بالادستی برای تمام مدارس باید اجرا شود.

دکتر محمود مهرمحمدی:

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ محمود مهرمحمدی در نشست تلاش‌های اصلاح‌گرانه پس از انقلاب اسلامی در آموزش‌وپرورش ایران که در پژوهشگاه مطالعات آموزش و‌پرورش برگزار شد، اظهار کرد: در وزارت آموزش و پرورش به تجربیات سایر کشورها در عرصه آموزشی چه نگاهی داریم؟ خصوصاً که با تکثر سازمان‌های بین‌المللی فعال در حوزه آموزشی مواجه هستیم که هدف آنها ارائه آمار تطبیقی است.

وی افزود: به نظر بنده با تجربیات تربیتی سایر کشورها برخورد افراط و تفریطی نباید داشت و باید سیاست‌گذاران این تجربیات را محل اعتنا قرار دهند؛ موضع قطعیت در این باره معتقد است که برداشت تجربه از یک بافت قابل کاشت در‌ بافت دیگر است البته این گذاره مردود است. موضع معقول می‌گوید باید استراتژی اهتمام، اعتنا و انطباق را در دستور کار قرار داد و بهرهبرداری هوشمندانه داشت.

عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس گفت: تجربیات نه محلی و غیرقابل استفاده و نه جهانی و قابل انطباق کامل هستند، هم‌اکنون سیاست بالا به پایین در اجرای اصلاحات و به رسمیت  نشناختن تنوع و تکثر در کف مدرسه را شاهد هستیم. تا کجا می‌خواهیم به سیاست از بالا به پایین در اصلاحات اکتفا کنیم؟ در آموزش وپرورش معتقدیم یک واحد اصلاح برگرفته از یک سند بالادستی برای تمام مدارس باید اجرا شود.