نوشته‌ها

Barton, K. C. (2024). Knowledge without disciplines: a critique of social realism’s disciplinary fixation. Journal of Curriculum Studies, 56(3), 235-245

🔸 #دانش_ارزشمند
🔸 #دانش_قدرتمند
🔸 #مایکل_یانگ
🔸 #واقعگرایی_اجتماعی
🔸 #دانش_رشته_ای
🔸 #سواد_رشته_ای
🔸 #برنامه_درسی_دانش_بنیان

دریافت فایل الکترونیکی مقاله:

https://t.me/rics_mmm1959/2596

مرورکننده: ابراهیم طلائی، دکتری تعلیم و تربیت، ‌دانشیار مطالعات برنامه درسی دانشگاه تربیت مدرس

بخش اول:

https://t.me/rics_mmm1959/2597

بخش دوم:

https://t.me/rics_mmm1959/2598

Krogh, E., Qvortrup, A., & Graf, S. T. (Eds.). (2022). Bildung, Knowledge, and Global Challenges in Education: Didaktik and Curriculum in the Anthropocene Era. Taylor & Francis.

  • بیلدونگ
  • دانش
  • دوره تاثیرگذاری انسان بر زمین
  • دیداکتیک
  • برنامه درسی

دریافت فایل الکترونیکی کتاب:

https://t.me/rics_mmm1959/2189

کروگ، کوورتروپ و گراف (2022). بیلدونگ، دانش و چالش‌های جهانی در تعلیم و تربیت

فاطمه نظری، دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شهید چمران اهواز:

https://t.me/rics_mmm1959/2188

Hirsch, E. D. (2018). Why Knowledge Matters: Rescuing Our Children from Failed Educational Theories. United States: Harvard Education Press

  • دانش
  • مدرسه دانش بنیان
  • برنامه درسی دانش بنیان
  • نظریه‌های شکست خورده تربیتی
  • استانداردهای برنامه درسی مشترک بین ایالات
  • سواد فرهنگی
  • شکاف تحصیلی
  • برنامه درسی دبستان
  • محو شدن تأثیرات پیش دبستانی

دریافت فایل دیجیتال کتاب:

پوستر

سخنان دکتر محمود مهرمحمدی، استاد مطالعات برنامه درسی دانشگاه تربیت مدرس:

https://t.me/rics_mmm1959/1642

سخنان دکتر ابراهیم طلائی، دانش آموخته رشته تعلیم و تربیت (برنامه درسی و آموزش دبستان و پیش از دبستان از دانشگاه آکسفورد انگلستان)، دانشیار دانشگاه تربیت مدرس:

https://t.me/rics_mmm1959/1643